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序9

致谢11

引言13

第1章 领导力17

我们需要一个共同的目标19

确定明确的目标，完成远大的使命22

构建宏伟蓝图24

领导者提高学校质量行动方案26

全日制语言教育展望：实现双语化35

有目的的领导38

和员工共度黄金时光39

做领导，而不是老板40

尊敬所有人42

领导的“表演艺术”：用表演代替示范和讲解44

校长寄语48

在展望中领导48

共同领导48

为学校带来变化49

领导方向49

领导力自检参考问题51

延伸阅读51

第2章 打造校园文化53

学校是一个育人的地方55

创建积极的校园文化，大力支持学生学习57

笑迎每一天60

校园环境61

良好关系是关键62

泽尔科小学是孩子们的乐园64

传统和进步并重65

校长寄语67

为妈妈们准备松饼，为爸爸们准备油炸圈饼67

并肩前进67

积极的校风68

向好朋友学习69

播放经典音乐69

握手70

打造校园文化自检参考问题70

延伸阅读71

第3章 合作与沟通73

团队合作策略75

在沟通中树立良好的校风76

早间集合有助于培养沟通能力强的校园环境78

在哪里生根，就在哪里开花79

改进社区关系82

争取家长和社区的参与85

专业人员进校园88

随时沟通89

家长志愿者与早餐读书俱乐部90

学校参观日91

社区服务92

校长寄语94

请家长参与制定学校的预算94

家长中心95

一天写三个便条95

教师每周通讯96

马丁·路德·金项目97

读书志愿者98

家庭阅读之夜98

帮助学生升入中学99

合作与沟通自检参考问题100

延伸阅读101

第4章 高效的课堂教学103

特别教学项目105

沟通技巧106

校长应大力促进艺术教学109

拉蒙娜的“三角演说”113

从评估入手115

参加全州考试真得很开心116

阅读过程综合诊断法117

校长的示范作用118

有效教学119

有益于中学课程教学的几条建议119

校长寄语122

项目，项目，项目122

流动阅读车122

读者就是读者123

和作者共进午餐124

高效的课堂教学自检参考问题125

延伸阅读125

第5章 改善我们的学校127

重建学校社区的工具：阅读学习小组128

利用数据改善学校134

奖励改善学校136

从评估考察到获得蓝丝带138

让利益相关方参与到学校改善140

为学校改善制造时间141

作为终生学习者的教师144

学校改善的最佳实践146

改善纪律147

团队合作改善计划149

教师的看家本领150

校长寄语152

解决数字差距152

教师互相观摩153

每个教室一个优秀教师153

热气腾腾的夏季计划154

拣拾垃圾者154

改善我们的学校自检参考问题155

延伸阅读155

第6章 学习困难援助计划157

学校是一个欢迎多元化的中心159

怎样才能成为优秀的学校161

低于年级平均水平的阅读者165

在困境中创造安全有效的学习环境167

接受教育拨款的学校跳出框框的做法170

包容所有的学生172

校长寄语174

为学习困难的学生服务174

STAR阅读计划175

每日延时强化阅读中心175

校后数学和阅读俱乐部176

给每个学生提供机会176

音乐剧177

学习困难援助计划自检参考问题177

延伸阅读178

第7章 其他要点提示179

建立知识储备180

教师继续教育182

平等停车权182

请勿打扰183

让利益相关者参与进来183

教师教教师184

令人愉快的补贴184

致新校长185

为了每一个人的健康185

保持头脑清醒187

平衡187

家庭很重要188

照顾自己188

放松190

活力充沛全面发展190

综合自检参考问题191

第8章 经典语录193

校长的经典语录194

后记199

我们，而不是我201

人，而不是计划202

学生，而不是学校203